우리나라 학생들은 수학과 과학 성적은 높지만 흥미도는 떨어진다는 분석이 나왔다.

13일 한국경제연구원이 내놓은 ‘제4차 산업혁명이 요구하는 한국인의 역량과 교육개혁’ 보고서에 따르면 우리나라는 경제협력개발기구(OECD)의 2015년 국제학업성취도평가(PISA, Programme for International Students Assessment)에서 과학 성적은 일본, 에스토니아, 핀란드, 캐나다에 이어 OECD 국가 중 다섯 번째로 높았지만, 흥미도는 26위로 OECD 평균 이하였다.

반면, OECD 국가 중 우리나라와 과학 성적이 비슷한 캐나다(성적 4위, 흥미도 3위)와 뉴질랜드(성적 6위, 흥미도 12위)의 경우 흥미도는 OECD 평균 이상이었다.

PISA는 OECD에서 3년 단위로 실시하는 국제평가로. 만 15세 학생들을 대상으로 수학, 과학, 독해 등 학업성취도뿐 아니라 학생의 다양한 특징과 가치관에 대한 설문도 진행한다.

수학은 2012년 기준 OECD 국가 중 가장 성적이 높았지만, 흥미도는 28위로 역시 OECD 평균에 못 미쳤다. OECD 비회원국을 포함한 분석(65개국)에서는 수학 성적과 흥미도가 모두 상위권인 국가는 싱가프로(성적 2위, 흥미도 4위)였다.

이에 대해 이주호 KDI(한국개발원) 국제정책대학원 교수는 “학습에 대한 흥미와 즐거움이나 성취동기와 인내력은 평생학습자로서 자기주도 학습역량과 밀접하게 연관돼 있다”며 “분석결과는 우리나라 학생들이 자기주도 학습역량을 제대로 갖추지 못했다는 방증”이라고 설명했다.

실제로 OECD에서 시행한 국제성인역량평가(PIAAC, Programme for the International Assessment of Adult Competencies)에 따르면 한국인의 수리력, 언어능력, 컴퓨터기반 문제해결력이 나이가 들수록 빠른 속도로 낮아졌다.

PIAAC는 국가별 16~65세 인구의 수리력, 언어능력, 컴퓨터 기반 문제해결력을 측정한 조사로, 2011년 8월부터 2012년 3월까지 8개월간 총 24개국이 참가했다.

한편, 이 교수는 “우리나라의 입시위주 교육은 학생들에게 높은 성취동기와 인내력을 키워줘 성적만 높이는 것이 아닌 평생학습자로서의 역량도 길러 준다는 주장이 있지만, 조사결과 인내력도 높지 않은 것으로 나타났다”고 지적했다.

PISA에 따르면 한국 학생들의 성취동기는 높았지만, 인내력은 OECD 국가 중 중간 수준에 그쳤다. OECD 비회원국들과 비교했을 때는 오히려 평균보다 낮은 수준이었다.

이 교수는 “제4차 산업혁명 시대에는 학생들이 평생 동안 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 역량을 길러주는 교육이 더욱 중요해질 것”이라며 “주입식·암기식 교육에서 탈피해 프로젝트 학습과 수행평가와 같은 새로운 교수학습방식으로 전환할 필요가 있다”고 강조했다.